Parte 2, el retorno del Rey

Ejercicio de aplicación N. 1

Forme una oración con:

Adverbio de lugar

Encima del puente hay un río de gente.

Adverbio de tiempo

Lleguemos a la cima, entonces descansamos.

Conjunción

Ha sido un día terrible, estoy cansado y molesto.

Ejercicio de aplicación N.2

Conjugar en modo indicativo, tiempo simple, pretérito imperfecto los verbos:

Pensar

Yo pensaba

Tú pensabas

Él pensaba

Nosotros pensábamos

Vosotros pensabais

Ellos pensaban

Estudiar

Yo estudiaba

Tú estudiabas

Él estudiaba

Nosotros estudiábamos

Vosotros estudiabais

Ellos estudiaban

Cocinar

Yo cocinaba

Tú cocinabas

Él cocinaba

Nosotros cocinábamos

Vosotros cocinabais

Ellos cocinaban

Correr

Yo corría

Tú corrías

Él corría

Nosotros corríamos

Vosotros corríais

Ellos corrían

Sentir

Yo sentía

Tú sentías

Él sentía

Nosotros sentíamos

Vosotros sentíais

Ellos sentían

Soñar

Yo soñaba

Tú soñabas

Él soñaba

Nosotros soñábamos

Vosotros soñabais

Ellos soñaban.

AUTOEVALUACIÓN

RESPONDA VERDADERO O FALSO SEGÚN CORRESPONDA

·         ADVERBIO DE TIEMPO: mañana estaré en la universidad después de visitar a mi amiga. V

·         ADVERBIO DE CANTIDAD: el estudiante estudió demasiado para el examen, él está muy cansado. V

·         ADVERBIO DE AFIRMACIÓN: nunca he viajado fuera del país. F

·         Las conjunciones son Y, O, PERO. V

·         El participio es una forma personal del verbo porque está conjugado en la oración. Se lo forma con la terminación ADO, IDO. F, no es personal

·         Se denominan verbos regulares aquellos cuya conjugación es la misma, sin modificar su raíz, es decir su terminación en infinitivo. (El infinitivo es el verbo completo, sin conjugar). V

·         Los verbos auxiliares son aquellos que además de tener su propio uso y significado, auxilian a la conjugación de los tiempos compuestos de otros verbos. Los verbos auxiliares son: HABER, SER. V

·         El participio también puede estar dentro de la oración explicando un estado del sustantivo. V

CONJUGACIÓN DEL VERBO, TIEMPO COMPUESTO

PRACTIQUE LA CONUGACIÓN DE OTROS VERBOS

Modo indicativo, tiempo antepretérito	Modo subjuntivo, tiempo pretérito pluscuamperfecto	Modo potencial, tiempo ante futuro condicional
Yo hube caminado	Que yo hubiese caminado	Yo habría caminado
Tú habías caminado	Que tú hubieses caminado	Tú habrías caminado
Él había caminado	Que él hubiese caminado	Él habría caminado
Nosotros habíamos caminado	Que nosotros hubiésemos caminado	Nosotros habríamos caminado
Vosotros habíais caminado	Que vosotros hubieseis caminado	Vosotros habríais caminado
Ellos habían caminado	Que ellos hubiesen caminado	Ellos habrían caminado
Yo hube jugado	Que yo hubiese jugado	Yo habría jugado
Tú habías jugado	Que tú hubieses jugado	Tú habrías jugado
Él había jugado	Que él hubiese jugado	Él habría jugado
Nosotros habíamos jugado	Que nosotros hubiésemos jugado	Nosotros habríamos jugado
Vosotros habíais jugado	Que vosotros hubieseis jugado	Vosotros habríais jugado
Ellos habían jugado	Que ellos hubiesen jugado	Ellos habrían jugado
Yo hube saltado	Que yo hubiese saltado	Yo habría saltado
Tú habías saltado	Que tú hubieses saltado	Tú habrías saltado
Él había saltado	Que él hubiese saltado	Él habría saltado
Nosotros habíamos saltado	Que nosotros hubiésemos saltado	Nosotros habríamos saltado
Vosotros habíais saltado	Que vosotros hubieseis saltado	Vosotros habríais saltado
Ellos habían saltado	Que ellos hubiesen saltado	Ellos habrían saltado
Yo hube estudiado	Que yo hubiese estudiado	Yo habría estudiado
Tú habías estudiado	Que tú hubieses estudiado	Tú habrías estudiado
Él había estudiado	Que él hubiese estudiado	Él habría estudiado
Nosotros habíamos estudiado	Que nosotros hubiésemos estudiado	Nosotros habríamos estudiado
Vosotros habíais estudiado	Que vosotros hubieseis estudiado	Vosotros habríais estudiado
Ellos habían estudiado	Que ellos hubiesen estudiado	Ellos habrían estudiado

LECTURA COMPLEMENTARIA

EJERCICIO DE APLICACIÓN N.1

Leer y comentar una noticia de actualidad.

El alcalde Jaime Nebot llegó este viernes 23 de agosto, a las 11:14, a las instalaciones de la Autoridad Portuaria, ubicada en el sur de Guayaquil. A su lado, ingresaron Henry Kronfle y Eduardo Peña, presidentes de la Cámara de Industrias y Comercio de la urbe, respectivamente. La cita estaba programada para las 11:00. A las 10:20 llegó el equipo de prensa del Cabildo al Puerto Marítimo Libertador Simón Bolívar. Ellos, ni los periodistas de medios de comunicación tuvieron acceso a la reunión. Casi una hora antes, Medardo Sánchez, técnico de dragado de la Autoridad Portuaria, entró al edificio. No confirmó su presencia en el encuentro. Mediante el oficio APG-G-2013-000782-O, el Alcalde fue convocado por el gerente de APG, Juan Carlos Jairala. El objetivo de la reunión es discutir la viabilidad técnica y jurídica del acuerdo para el dragado del Puerto de Guayaquil. Ese tema ha generado polémica entre Nebot y el presidente Rafael Correa por la posible especialización del puerto de Guayaquil para turismo y cabotaje. Finalmente, el Primer Mandatario aceptó la propuesta de Nebot: dragar el puerto con inversión privada.

Este contenido ha sido publicado originalmente por Diario EL COMERCIO en la siguiente dirección: http://www.elcomercio.com/politica/Guayaquil-puerto-JaimeNebot-RafaelCorrea-dragado_0_979702158.html. Si está pensando en hacer uso del mismo, por favor, cite la fuente y haga un enlace hacia la nota original de donde usted ha tomado este contenido. ElComercio.com

Comentario

Es notoria la necesidad de acaparar la atención que tiene el Alcalde de Guayaquil, lamentablemente, ante cualquier decisión tomada desde el ejecutivo, le busca la quinta pata al gato, y argumenta que es con el “objetivo de debilitar a Guayaquil”. No es ningún secreto, que el dragado para el puerto de Guayaquil, no solo ha sido un derroche de recursos del fisco, sino que ha servido para mantener en el ostracismo a otros puertos, mejor ubicados, que necesitan una mínima fracción del mantenimiento y tienen capacidad para un calado mayor, con dos ejemplos, como el del puerto de Manta y de San Lorenzo (este último en la provincia de Esmeraldas), queda más que sustentada mi apreciación.

EJERCICIO DE APLICACIÓN N. 2

Lectura de identificación de letras B y V.

Lea detenidamente el texto e identifique las palabras escritas con B y V. Analice en qué regla ortográfica está. Busque en el diccionario las palabras que no comprenda. Luego redacte un comentario personal de la lectura utilizando una eficiente ortografía.

MÁS DE 920 MILLONES DE PERSONAS PADECEN DE HAMBRE

El mundo es una paradoja. Mientras la mitad del planeta produce y consume diariamente más del doble de calorías necesarias para sobrevivir, la otra mitad se muere de hambre. Según los últimos datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO), los que pasan hambre suman más de 920 millones de personas. De continuar la tendencia alcista que se ha comprobado en los últimos años, este número se incrementaría en 5 millones por año. El aumento en el precio de los alimentos ha hecho que 75 millones de personas ahora también padezcan hambre. Los elevados precios se han convertido en obstáculos para alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), planteados por la ONU, entre los que figura reducir a la mitad la hambruna en el mundo para el 2015, según refirió la FAO. El aumento en los precios de alimentos, combustibles y fertilizantes no ha hecho más que agravar el problema. Los primeros subieron un 52 % entre el 2007 y el 2008 según la ONU. “El hambre ha aumentado mientras el mundo se hacía cada vez más rico y producía más alimentos que nunca, durante la última década”, señaló Hafez Ghanem, director general adjunto de la FAO para Desarrollo Económico Social, en un comunicado publicado en septiembre de este año.

Al respecto, el director general de la FAO, Jacques Diouf, afirmó en una intervención ante el Parlamento Europeo en Bruselas que la crisis actual obedece a una combinación del aumento de la demanda de productos agrícolas, el desarrollo económico en los países emergentes y la escasez de suministros al verse la producción afectada negativamente por el cambio climático. Para reducir el número de personas desnutridas en el mundo y satisfacer la demanda creciente, es preciso doblar la producción mundial de alimentos antes del 2050. El incremento de la producción tiene que darse fundamentalmente en países en desarrollo y en donde tendrá lugar más del 95 % del aumento de la población. Según la FAO, para romper el círculo vicioso del hambre y la pobreza es necesario actuar de manera urgente en dos frentes: hacer que la población más vulnerable tenga acceso a alimentos y ayudar a los pequeños productores a aumentar su producción e ingresos. Aunque en ciertas ocasiones no queramos enfrentar la realidad, lo cierto es que millones de personas pasan hambre, y una de ellas está a pocos kilómetros de distancia de donde vivimos.

Comentario

Definitivamente, la humanidad está dedicada a despedazar al otro, para mantener un nivel de vida que le reporte satisfacciones. Basta con el ejemplo de la lectura anterior.

Una hipótesis que tengo, es que para que alguien logre ser rico, se necesitan por lo menos 10000 pobres, y para que alguien pueda desperdiciar algo, se necesita que a alguien le falte algo.

Esto es algo que no tiene solución aparente, lamentablemente, es inherente al ser humano, y nadie está dispuesto a hacer lo necesario para evitar que siga ocurriendo.

EJERCICIO DE APLICACIÓN N.3

Lectura de identificación letras C, S y Z, G, J, H.

Lea detenidamente el texto e identifique las palabras escritas con S, C y Z, G, J Y H. Analice en qué regla ortográfica está. Busque en el diccionario las palabras que no comprenda. Luego redacte un comentario personal utilizando una adecuada ortografía.

GÉNERO, FORMACIÓN Y TRABAJO

Martínez, Mariana. Las mujeres y la desigualdad. Artículo de prensa, BBC Mundo. 27 de febrero de 2006

María es una mujer como cualquier otra. Se levanta a las seis de la mañana, despierta a sus tres hijos, prepara el desayuno y los lleva a la escuela. A las nueve está lista para poner el pie en su oficina y dirigir al equipo de cinco ingenieros y dos arquitectos que tiene a su cargo.

María, como tantas mujeres de hoy, es madre y profesional al mismo tiempo. Una combinación que cada día es más frecuente. Pero aunque María vive en la parte del planeta que llamamos desarrollada, sufre de un mal universal que muchas mujeres alrededor del mundo padecen: su salario es 30% más bajo del que estuviera recibiendo si hubiera nacido con "pantalones". Y es que la desigualdad entre los géneros continúa siendo un problema a nivel mundial, pese a que la situación de las mujeres y las niñas ha mejorado significativamente en los últimos diez años. Así lo dijo recientemente el Banco Mundial (BM), al señalar que es probable que no se alcance el tercer objetivo del desarrollo del milenio. Este es justamente el de reducir la brecha de género para 2015. Una meta que resulta fundamental a la hora del crecimiento y la reducción de la pobreza. Según el BM, el objetivo de reducir la brecha de los géneros será difícil de alcanzar por falta de apoyo financiero y político, que no permiten aumentar la cantidad y la calidad de los recursos destinados a cuestiones relativas al género.

La desigualdad en números.

No se puede negar que, a nivel mundial, las mujeres han alcanzado importantes logros en materia de género en los últimos 50 años. Por ejemplo, se ha conseguido duplicar las tasas de matriculación primaria en Sudáfrica, África Sub-sahariana, y Oriente Medio y Norte de África, y el aumento de entre 15 y 20 años en la esperanza de vida de las mujeres en los países en desarrollo.

Sin embargo, todavía queda mucho por hacer. Pese a esos avances, sigue habiendo importantes desigualdades por razón de sexo en derechos, recursos y participación en todos los países en desarrollo. En ninguna región del mundo tienen los hombres y las mujeres los mismos derechos sociales, económicos y jurídicos según calcula el BM. Las regiones del mundo donde la desigualdad de género en derechos básicos es mayor son: Asia Meridional, África Sub-sahariana, Oriente Medio y África del Norte, seguidas por América Latina y el Caribe. En esas regiones, las mujeres tienen un menor control de los recursos productivos, como la educación, la tierra, la información y los recursos financieros. En esas zonas, las mujeres carecen todavía de derechos independientes para poseer tierras, gestionar la propiedad, dirigir negocios o incluso viajar sin el consentimiento de sus maridos. Por ejemplo, en muchas partes del África Sub-sahariana, las mujeres tienen derechos sobre las tierras mientras estén casadas y muchas veces los pierden al enviudar o divorciarse. En la mayoría de las regiones en desarrollo, las empresas en manos de mujeres tienden a tener un menor acceso a la maquinaria, fertilizantes y crédito que aquellas empresas dirigidas por hombres.

Salarios menores.

Hay más acceso para las mujeres, pero sus oportunidades siguen siendo limitadas. Aún cuando las mujeres han ganado terreno a nivel educativo, según cálculos del BM, en los países industrializados, las mujeres en el sector salarial ganan en promedio un 77% de lo que ganan los hombres, mientras que en los países en desarrollo ganan el 73%.

Solo una quinta parte de esa diferencia salarial se puede explicar por diferencias en educación, experiencia, etc.

A lo anterior se le agrega que las mujeres siguen estando sub-representadas en las asambleas nacionales y locales, ocupando, en general, no más del 10% de los escaños en los parlamentos. Estas desigualdades son más pronunciadas entre los países más ricos y los más pobres, y entre los ricos y los pobres dentro de un mismo país. Dos tercios de los analfabetos del planeta son mujeres y niñas, hay más mujeres infectadas de sida que hombres y el 70% de las mujeres viven en condiciones de pobreza. Latinoamérica no es la excepción a la regla. Según datos de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), en 2002, los ingresos promedio que percibían las mujeres en el mercado laborar eran equivalentes al 68% de los ingresos masculinos.

 ¿Cómo acortar la brecha?

Según el presidente del BM, Paul Wolfowitz, la clave para acortar la brecha entre los géneros está en reconocer que este problema no es un asunto de mujeres, sino una cuestión relativa al desarrollo. Como dijo Wolfowitz, "ningún país puede pretender avanzar si a la mitad de su población se le niegan las posibilidades de realizar su potencial". Según cálculos de la ONU, si en América Latina se eliminaran las desigualdades laborales, sería posible aumentar en un 5% el Producto Interno Bruto de la región.

Es por eso que se hace necesario hacer conciencia, tanto a los gobiernos como a la sociedad civil, del papel primordial que desempeñan las mujeres a la hora de mejorar la calidad de vida de sus familias, sus comunidades y el desarrollo económico de los países en los que viven. Así como también la necesidad de poner en marcha planes educativos y mecanismos donde los gobiernos deban rendir cuentas sobre los avances en materia de igualdad de género. Sólo así, la búsqueda de la igualdad de género dejará de ser una tarea pendiente para el planeta. Y María, como tantas otras mujeres, dejará de preguntarse por qué, ante los ojos del mundo, el esfuerzo que hace para sacar a sus hijos adelante y realizarse como profesional, no es 100% reconocido.

Comentario

Es necesario dejarse de ideas falsas como la “igualdad”, es cierto, somos humanos, pero somos distintos, y hay que estar conscientes de ello, las mujeres tienen un período más largo de descanso luego de un parto (con justas razones), son quienes por lo general están a cargo de los trámites de los hijos, lo que acorta sus jornadas laborales, tienen menos tiempo de aportación antes de la jubilación, etc.

Por tanto, la baja remuneración, puede colegirse, no de la menor o diferente capacidad con respecto a un hombre, sino con su disponibilidad.

No digo que la diferencia que se establece en los sueldos sea correcta, simplemente digo, que tiene  por lo menos algo de lógica, tal vez, mal aplicada.

AUTOEVALUACIÓN

ESCOJA LA OPCIÓN CORRECTA

La escritura correcta de la palabra es:

a)      Herbívoro

b)      Hervívoro

c)      Ervíboro

d)      Ninguna de las anteriores

La oración bien escrita es:

a)      Tu poema es bellísimo

b)      El estudiante se vurló de la niña

c)      La educasión es importante para el enriquecimiento de la mente.

d)      La huelga hiso estragos en la siudadanía.

RESPONDA VERDADERO O FALSO SEGÚN CORRESPONDA

1. Las  palabras que terminan en  los diminutivos  cito, ecito, cico, ecico, cillo, ecillo y sus femeninos correspondientes, se escriben con “C”

(V) (F)

2. Los adjetivos terminados en az y oz, llevan “S” al final  

(V)  (F)

3. La ortografía es importante para mejorar la comunicación no verbal

(V)  (F)

4. Se escribe con J las formas de los verbos que no tienen G ni J en el infinitivo.

 (V) (F)

5. Se escribe con G, siempre antes de una consonante. 

(V) (F)

6. ¿La oración “yo he salido de clase” está bien escrita?

(V) (F)

EJERCICIO DE APLICACIÓN N. 2

En el siguiente texto identifique la utilización de signos de puntuación, interrogación y exclamación.

¿Transforma en humo su dinero? Si usted es fumador, sepa que fumar cigarrillos puede resultar un hábito caro. Si el precio promedio de una cajetilla de cigarrillos es un dólar, quien fuma una cajetilla al día gasta 30 dólares al mes; al año convertirá en cenizas al menos 360 dólares. Pero el precio del cigarrillo no es el único gasto; fumadores y fumadoras gastan en fósforos, encendedores y en dentífricos para combatir el desagradable mal aliento, además de las continuas limpiezas bucales por la nicotina que se acumula en los dientes. Además, ya que el humo del cigarrillo genera un mal olor que se impregna en la ropa, en los muebles y en la alfombra, los fumadores tienen que limpiarlos con mayor frecuencia que quienes no fuman. ¡Siga fumando que su dinero seguirá haciéndose humo!

EJERCICIO DE APLICACIÓN N. 3

LECTURA COMPLEMENTARIA

ü  Lea el siguiente artículo e identifique todos los signos de puntuación que encuentre, encerrándolos en un círculo o subrayándolos.

ü  Durante la lectura ponga énfasis en la ortografía.

ü  Construya un glosario de términos desconocidos o los que usted crea importantes como palabras clave.

ü  Finalmente redacte en 5 líneas un comentario personal sobre la lectura, utilizando una adecuada puntuación y ortografía.

Extracto de La sociedad del Conocimiento de Manuel Castells

http://www.uoc.edu/culturaxxi/esp/articles/castells0502/castells0502.htm

Yo quisiera, de modo muy escolar y disciplinado, como suelo ser en mis trabajos, hablar sobre el futuro de la sociedad del conocimiento, pero desde un ángulo determinado. Cuando hablamos de la sociedad del conocimiento, ¿qué queremos decir exactamente? Se trata de un código para hablar de una transformación socio tecnológica, puesto que todas las sociedades son "del conocimiento". Y en todas las sociedades históricamente conocidas, la información y el conocimiento han sido absolutamente decisivas: en el poder, en la riqueza, en la organización social… En este sentido, parece un poco confuso hablar sólo ahora de "la sociedad del conocimiento". ¿Venimos de realidades sociales del desconocimiento? Eso sería pretender que hemos llegado al súmmum del conocimiento. Por ello, creo que debemos tomar el concepto "sociedad del conocimiento" desde un punto de vista menos terminológico, como algo más general sobre lo que se conforma conceptualmente nuestra realidad.

Precisando un poco más, se trata de una sociedad en la que las condiciones de generación de conocimiento y procesamiento de información han sido sustancialmente alteradas por una revolución tecnológica centrada sobre el procesamiento de información, la generación del conocimiento y las tecnologías de la información. Esto no quiere decir que la tecnología sea lo que determine; la tecnología siempre se desarrolla en relación con contextos sociales, institucionales, económicos, culturales, etc. Pero lo distintivo de lo que está pasando en los últimos diez o quince años es realmente un paso de paradigma muy parecido al que ocurrió cuando se constituyó la sociedad industrial y no me refiero simplemente a la máquina de vapor, primero, y a la electricidad, después. Se constituye un paradigma de un nuevo tipo en el que todos los procesos de la sociedad, de la política, de la guerra, de la economía pasan a verse afectados por la capacidad de procesar y distribuir energía de forma ubicua en el conjunto de la actividad humana.

En este sentido, por tanto, al hablar de sociedad del conocimiento (en otros casos, sociedad de la información, etc.) nos estamos refiriendo a la constitución de este nuevo paradigma tecnológico. Dicho paradigma tiene dos expresiones tecnológicas concretas y fundamentales: una es Internet. Internet no es una energía más; es realmente el equivalente a lo que fue primeramente la máquina de vapor y luego el motor eléctrico en el conjunto de la revolución industrial. La otra es la capacidad de ingeniería genética, el concomitante ADN o la capacidad de recodificar los códigos de la materia viva y, por tanto, ser capaz de procesar y manipular la vida. Ya somos capaces de esto, lo estamos haciendo, lo vamos a hacer cada vez más y, además, las dos revoluciones se fusionan e interactúan a través de la capacidad de introducir sensores en la capacidad de reproducir la estructura del mapa de los procesos del genoma por capacidad informática masiva. Por consiguiente, estamos generando una doble revolución en la información que es genética y de índole electrónica, pero que interactúan cada vez más. Se convierten en una revolución en la que todos los procesos de la información, incluso los códigos de la materia prima, pueden ser programados, desprogramados y reprogramados de otra forma.

Glosario

Summum

Concomitante

Comentario

Todos esos términos usados para describir épocas, perdieron sentido a partir de la época “moderna”, el denominar una época, no sirve sino,  para tratar de poner límites y enmarcar a la gente que ha vivido en dicho tiempo.

Cierto es que el conocimiento está más al alcance de quien desee acceder a él, pero, así mismo, el exceso de información, desinteresa a la mayoría de personas, que conocen que para poder acceder y controlar el conocimiento, es necesario entregar valioso tiempo, que mucha gente, prefiere usar la tecnología para la diversión.

AUTOEVALUACIÓN

1. Escoja las palabras con errores ortográficos  y enciérrelas en un círculo.    

• El herbívoro como hierba y el carnívoro come carne.
• La bívora brava picó al lengevo.
• El paisaje negrícimo ancia tormenta.
• Es comprensible la poseción rapidísima de las tierras.
• La niñez tiene un aprendisaje veloz.
• Ojalá el silletaso y el portazo no te provoquen venganza.
• En las autopistas del país se cobran peages.
• Este plumage es de color azul.

2. Ponga las comas donde crea conveniente:

• Volvió la noche, el silencio absoluto cubría la gran ciudad, los campos, el mar, la tierra.
• Señor profesor, yo le agradezco por todo.

3. Ponga el punto y coma donde crea conveniente:

• Valentina a quien siempre se la amó; a quien se la cuidó; a quien se la educó con esmero,  ha dado muestras de gratitud.
• No solo debes ser callado,  indiferente, preocupado de lo tuyo; es necesario que seas activo y trabajes por el bien de los demás.

4. Ponga los dos puntos donde crea conveniente:

• Y el maestro dijo: Queridos amigos nos encontramos ante un grave peligro.
• Las virtudes que no deben faltar son: la fe, la esperanza y la caridad.

5. Ponga  el punto (punto y seguido, punto y aparte, o punto final) donde crea conveniente.

• La tierra está sometida a un proceso de deterioro. Por lo tanto debemos tomar conciencia con responsabilidad.
• Las pruebas nucleares enferman a los océanos.
• El planeta muere lentamente. Que nuestras acciones sean encaminadas a  defender la naturaleza.